《新课程标准》指出，语文教学必须高度重视引导学生进行课外阅读。那么，怎样才能让学生主动去阅读大量的课外书籍呢？现代心理学的研究表明：兴趣是影响活动的最直接、最活跃、最现实的因素。孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，只有让学生读书的欲望增强，产生阅读的内部动力，他们才能主动去读，主动去了解、研究，渐渐培养读书的兴趣。因此我在长期的语文教学中，做了一些偿试。
1、讲故事诱导法
学生不爱课外书，从根本上说是对课外书缺少了解。因此每周三的阅读课，我都要适当安排一定的时间，引读部分精典名著，用自己的语言描述，给学生建立一个有趣的课外书表象，让学生产生对课外书的向往。随着我声情并茂，娓娓道来，被渲染了的故事情节早巳把学生们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界。正当学生们津津有味、情感交织，期待大白结局之际，我嘎然收声，无不动容地告诉学生：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时我不失时机地向他们推荐出相关的读物。
2、教师以身示范法
古语道：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。每到读书时间，我也和同学们一起读书、作笔记，并经常讲述自己读书后的收获和体会，用“现身说法”激起情感上的共鸣，使之产生强烈的欲望。同时有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比，从而激起同学们对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样他们在课余时间就会主动进行尝试。
3、竞赛激趣法
“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能保持读书的热度，在阅读教学的开展中，我利用学生好胜心强的特点，开展适当的竞赛活动，让学生在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，使学生获得并保持阅读的兴趣。如：开展分类收集成语，收集春联的比赛，开展朗读比赛，办小报比赛，写读书笔记比赛，科技征文比赛等等。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备，必然要去多读书。而学生通过读书获得比赛胜利，既能读写结合、学以致用，也能进一步激发阅读兴趣。
4、赏识评价法
我总是以赏识的眼光去关注每一个学生的阅读过程，发现其“闪光点”。对于课外知识比较丰富的学生，我总是不吝啬赞美之词，“书迷”、“博士”、“成语大王”、“字典通”等，成为我对这些同学的昵称，并且不失时机对学生某些成功做法给予充分肯定，激励、表扬和喝彩，激发他们的内在动力。
总之，兴趣是基础，是前提，是动力。教师只有在平时的教学中处处做有心人，让阅读成为一种快乐，这样才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素养，让课外阅读为学生的人生打好底色，为终身学习奠定基础。